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不来梅应用科技大学

发布时间:2022-04-22 16:34:23

不来梅应用科技大学

不来梅应用科技大学


 

成立50多年后,应用科学大学(HAW),正如它们今天通常所说的那样——是德国科学和创新体系中不可或缺的科学教育和研究场所。没有人预料到这个成功的故事是在1970年,当时最初独立的不来梅应用科学大学是依法成立的,该大学于1982年合并,形成了今天的不来梅应用科学大学。HSB现在是不来梅州第二大科学机构。作为一所应用科学大学(HAW),其教学和研究既实用又面向未来,并具有商标国际性,它被视为该地区不可或缺的区位因素。毕业生为确保社会所有相关领域的技术工人做出贡献。广泛的研究是与公司和科学机构密切合作进行的。HSB以其形象为导向,以当前未来的社会和经济问题为指导,这些问题通过学习和教学作为交叉主题运行。

这些包括:

数字化

能源

流动性

城市发展

保佑你

可持续发展

 

在HSB学习和教学有什么区别

大约8,700名学生(截至2021年10月)可以从目前五个学院的67个主要国际学士和硕士学位课程中进行选择。HSB的个别课程本质上是跨学科的。在学习过程中,他们依靠院系内部和院系之间的专业和实践合作。科目和内容的范围可以分配给自然科学和工程科学,经济和社会科学。与可持续发展,人工智能,健康,生态,城市发展,全球化,新形式的工作或流动性等全球挑战相关的跨学科教学和研究领域不断融入研究过程并在未来进一步发展。

 

商业与经济学院

建筑、建筑与环境学院

社会科学学院

电气工程与计算机科学学院

自然与技术学院

 

系统认证 – 高效的质量管理体系

经过两年的过程,HSB于2019年5月无条件获得系统认证。通过积极的系统认证,确认内部质量管理体系永久保证了学位课程的质量标准。

 

与商界、政界和民间社会的合作

50年来,HSB作为该州第二大科学机构,一直为确保不来梅经济,行政和社会的熟练工人和促进创新做出量身定制的和基于需求的贡献,从而通过其全国高度认可的具体形象(实践导向+国际性+终身学习)实现区位发展的政治目标,这在整个德国和西北部都得到了高度认可。作为HAW,HSB一直依靠与行业的密切合作。在学习期间,学生可以参加以实践为导向的学期项目,通常与大学的合作伙伴直接合作。大约90%的学生与公司合作撰写论文。此外,还有双元制学习项目,使HSB成为西北地区领先的双元制大学。双方都受益于这种“头顶上的转移”:学生可以获得对实践的早期见解,并且可以将他们的知识应用于实际情况,而合作伙伴公司和组织则可以获得最新的科学发现,并在早期阶段与下一代技术工人接触。

例如,欧盟在全球范围内进行的U-Multirank排名。对92个国家的1,700多所大学的11,400门学习课程进行了评估,将不来梅应用科学大学列为2020年“转让与合作”类别的“全球前25名表现者”之一。

 

高于平均水平的国际

在超过一半的学位课程中,留在国外的实践和学习学期是学习课程的一个组成部分。凭借如此众多的国际学位课程,HSB在德国遥遥领先。我们毕业生的国际经验极大地有利于他们的职业机会,因为在全球网络化的经济,科学和社会中,对国际经验和跨文化技能的需求越来越大。最后但并非最不重要的一点是,与其他文化的对抗也促进了我们学生的个人发展。

 

数字化变革——HSB的一个关键交叉问题

随着学习和教学、管理和研究领域的数字化转型,HSB正在追求对竞争力至关重要的横截面战略。除其他外,这是指国家概念的目标,并且是与该州其他大学协调和部分合作进行的。

数字化正在以多种方式改变工作和社会世界。我们的学位课程已经提供了满足相关要求的必要技能。学院审查和更新他们的学习计划,并进一步发展。不仅由于新冠大流行,我们还在教学中使用在线和混合学习形式来保护和支持学习课程。目前国家关于教学和服务数字化的计划为学习计划和服务领域的承诺工作创造了顺风。

此外,我们使用成功获得的资金来测试数字教学中的创新模式,并扩展必要的基础设施。各学院目前还计划就这一未来主题增加20个教授职位。通过这种方式,我们为研究和教学能力发展创造了额外的潜力,并且还加强了与公司的研究和转移。电子政务,行政流程的数字化,“没有论文的博洛尼亚”是未来几年大学发展的核心要求。

 

大学继续教育

在一个知识是价值创造的最重要基础的社会中,终身学习意义上的继续教育起着核心作用。继续教育还可以促进专业和社会进步。不来梅应用科学大学将自己视为一所开放大学,并通过建立科学继续教育研究所(IWW)进一步发展其在继续教育和终身学习领域的服务作为其战略任务。

 

HSB的国际研究生中心(IGC)和研究生与专业学院与大学教学中心(ZLL)密切合作,构成了IWW的机构核心。其目的是在城市附近建立一个继续教育校园,为不同的目标群体提供更广泛的继续教育和培训课程。单个模块或整个学习课程可以兼职完成。在开放教育产品的整体性方面,HSB希望在各级“通过教育促进进步”的意义上,为更多的渗透性和教育正义做出贡献。

 

国际研究生中心硕士

国际研究生中心是不来梅应用科学大学的跨学科机构,用于硕士领域的学术继续教育。IGC拥有九个继续教育硕士学位课程,其中六个是全日制的,三个是兼职的,IGC拥有德国所有研究生院中最全面的继续教育课程之一。

继续教育课程和证书

HSB的研究生和专业学校为有经验的专业人士提供大学水平的研讨会和证书课程,他们希望在不完成完整课程的情况下继续在特定领域接受教育。通常可以在没有常规Abitur的情况下访问。

 

教与学中心

不来梅应用科学大学的教学中心(ZLL)在学习和教学的背景下为不同的目标群体提供广泛的服务。通过这种方式,它为学生和教师以及学位课程的发展和协调的参与者提供了在大学和媒体教学以及与学习相关的主题上进行进一步培训的机会。

 

即使没有高中文凭也要学习

一般来说,HAW还允许没有一般或特定学科大学入学资格的人群学习。“开放大学”的这一原则是HSB关注的核心问题。多年来,HSB一直与公司及其在人员发展方面的需求密切合作,塑造其终身学习产品。

 

强大的合作和研究能力

Hsb还通过其在面向应用的研究领域的活动,成为区域发展的推动力。这反映在广泛的研究方法以及跨学科研究团队中,这些团队通常仍包括来自工业和科学的外部合作伙伴。HSB的研究和转移部门从申请阶段到实施,再到科学,商业和社会成果的转移,为项目提供指导。为了培养年轻科学家,HSB将在2021年支持约50个合作博士程序,其中近一半与不来梅大学合作。

 

研究集群

在内容方面,出现了六个与不来梅州科学重点主题相关的研究集群:

蓝色科学

数字化转型

动态张力和极限事件

生活质量

航空 航天

转型区域

 

中央质量管理

在中央层面,HSB建立了中央质量管理(ZQM)。ZQM负责开发战略驱动的概念,流程和工具,以进一步开发整个质量管理体系,以及与分散的QM和其他相关接口合作,进一步开发研究结构和研究计划模型的概念。他负责协调校长与院系之间的质量规划协调,包括定期的质量管理体系年度评估。同样,规划和协调系统重新认证程序的责任也位于此处。在“学位课程的QM”子领域,ZQM为学位课程的开发提供建议,服务和服务,协调不断变化的学位课程的过程并执行内部认证程序。此外,ZQM还充当QM委员会在此子领域的办公室。在“学习成功管理:学习组织和运营”的子领域,ZQM为院系和其他相关机构提供建议和支持,以实施质量保证工具和研究组织的质量发展措施。

与质量管理体系相关的其他咨询、服务和服务由其他单位集中管理。例如,“评价和调查”部门设在教学和学习中心。根据大学的评估规定,对学习课程的教学评估,定期的毕业生调查以及进一步的调查和评估都是在个案的基础上进行的。结果提供给院系,并嵌入到具有中央和分散组件的质量周期中。课程评估正在开发中。此外,学术控制在组织上作为校长的一个工作人员单位,负责制定和实施报告系统,以记录制定和实施研究计划的关键人物和结果。学术控制准备年度研究计划报告,并根据具体情况提供进一步的关键数据和数据,用于学位课程的质量发展。

 

分散式质量管理

在不来梅应用科学大学的质量管理体系中,中央和分散的结构和流程相辅相成。互动根据“尽可能多的权力下放,尽可能多的中心化”的原则进行。质量管理体系体系中各院系和部门的角色以及任务和责任在HSB质量管理体系法规中有所描述。因此,学院具有分散的质量管理元素,其设计由他们独立决定。研究主任扮演其教师的QM官员的角色。他们的任务包括根据各自的考试规定负责示范学习计划,根据BremHG ? 89制定和协调改进和进一步发展教学和学生咨询的措施,根据BremHG ? 69制定和协调教学质量管理措施,以及确保必要范围的课程的措施。此外,研究主任协调实施教师/部门理事会和研究委员会的决定。

 

关于个别课程,研究主任的任务由学位课程负责人补充。在与研究主任的协调下,他们负责学位课程的技术和内容相关设计以及教学的组织。在每个学院,计划有一个分散的:r QM经理:in,以支持研究院长实施QM任务。

 

对于中央和分散之间QM相关主题的内容协调,有各种质量圈,在两个层面上保持定期活动交流。这方面的例子是研究主任(RSD),DQM / ZQM经理轮或考试委员会主席轮。

 

中央和分散层面的中央机构和参与者在2017年4月25日的“不来梅应用科学大学学习和教学质量管理条例”(QM条例)中定义。

官网:www.hs-bremen.de


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